一、设计体育游戏经过中,锻炼性守则指的是

锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参与体育游戏者年龄、性别以及实际活动主题能力等特征来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动主题方法。

教学性守则：体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价格，而且还应具有想法教学的价格。要有觉悟、有目的地促进学生身心的综合进步。体育游戏的教学影响必须和游戏的内容、方式、组织形式等有机结合，融为一体，寓教学于游戏活动主题之中。

趣味性守则：趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了进步体育游戏的趣味性，应根据参与体育游戏的人群特征和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。

二、运动类玩教具的设计守则

运动类玩教具的设计守则有：趣味性、针对性、安全性。

1、趣味性是指幼儿在玩时有愉悦的尝试，即幼儿认为玩教具“想玩、好玩，还要玩”，这是自制玩教具发挥教学影响的重要保障。

2、针对性就是标准设计的玩教具要针对幼儿不同年龄班的特征。

3、运动类玩教具需要幼儿儿踩踏、拖动、提拉等，因此一定要选择坚固、耐用的材料，多种材料的结合处也要牢固、光滑。

4、可用于制作运动类玩教具的材料有很多，幼儿园可根据幼儿所需锻炼的运动技能，再综合思考各种材料的特性，发挥创意。

5、多借鉴其他幼儿园或网络上的经验，就能制作出杰出的玩教具。

6、当幼儿无法进行户外活动主题时，教师可以利用一些替代物品在室内开展体育活动主题。

运动类活动主题主要形式：

一、训练。

基础训练活动主题是由教师指导的有明确动作标准的基础运动技能训练。

二、自在活动主题。

自在活动主题是幼儿园常见的运动形式。

三、合作游戏。

合作游戏的活动主题形式多见于中大班幼儿。

四、多人竞技。

多人竞技活动主题大多需要教师的专门组织，事先制定一定的制度和秩序才能开展。

五、小组对抗。

小组对抗活动主题相对复杂，既需要多种身体动作技能的协调，还需要小组成员配合难度较大，一般只适合在大班进行，且需要教师制定较复杂的规和评判标准。

三、幼儿园体育活动主题的设计必须遵守的守则和标准!

幼儿园体育活动主题应用幼儿感兴趣的方法进步基本动作，进步动作的协调性灵、活性

幼儿体育课是一种有目的、有规划、有组织的教学活动主题，它是以身体动作为主要内容，以身体练习为主要手段，有目的、有规划地进步幼儿的基本动作技能，进步幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，促进幼儿身心综合、健壮、和谐地进步。

小班（小小班）：小班幼儿或小小班幼儿的体力较弱，身体的基本能力较差，动作不够平稳、灵活、协调，思考活动主题带有具体形象性，喜爱模仿，对游戏中的情节、人物、动作过成容易发生兴趣。游戏的制度也很简单，一般不带有限制性，有的制度是从游戏的内容中引申出来的。幼儿对游戏的结局不太注意，没有较强的胜负觉悟，因此游戏结束时一般是皆大欢喜。

中班：中班幼儿在体力、智力以及社会性方面都有了明显的进步。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知觉有了一定的进步，注意力也相对集中，具有一定的自我控制能力，初步学会了和同伴友好合作，集体意识有所增强。中班的体育活动主题的内容开始复杂。幼儿喜爱情节较复杂的和活动主题量教大的追逐性活动主题。

大班：大班幼儿的基本活动主题能力以进步较好，动作更灵活、协调，体力较充沛，姿势范围大，领会能力有所进步，具有较强的自我控制能力，有一定的职责感和集体意识，相互合作的能力有所进步。大班幼儿体育活动主题的动作难度较大，动作增多，内容更加丰盛，游戏的活动主题量也增大。幼儿喜爱竞赛性的游戏以及需要体力和聪明相结合的活动主题。